Objetivo general

Nuestro objetivo es dar a conocer a estudiantes de los establecimientos a visitar, un deporte prácticamente nuevo en chile el cual combina la actividad física con una fuerte utilización de nuestro sistema de orientación espacial. Para nosotros es de real importancia la práctica de la carrera de orientación ya que según nuestros estudios realizados a distintos establecimientos dieron como resultados que muchos niños y jóvenes no practican deporte porque simplemente no les gustan las actividades comunes como por ejemplo el fútbol o el básquetbol, pero nadie les ha mencionado la existencia de otros deportes el cual podría ser de interés de los niños alternativos deportivamente hablando, por ello queremos incentivar la práctica de la carrera de orientación ya que es muy didáctica y de fácil comprensión.


Objetivo específico

Incorporar en nuestro país el deporte de carrera con orientación, para jóvenes sedentarios para mejorar su salud y su calidad de vida, con esto resolver su vida monótona y sin actividades físicas, en las cuales se pueden establecer lazos afectivos y sociales para su mejor complemento con la sociedad. Mejorar considerablemente las capacidades motoras de los alumnos y su visión real de los deportes poco convencionales para promover su práctica.


Diagnostico del porque no se practica el deporte.

El primer diagnostico habla sobre la poca información al respecto de este deporte ya que no se ha masificado como en el resto del mundo.
Otro punto importante es dado la realización en espacios abiertos, habrá que contar con seguridad para los participantes en caso de accidentes o extravío en el camino.
En nuestro país se le teme a lo nuevo o novedoso, se prefiere practicar un deporte conocido por su masificación que optar por un deporte nuevo que quizás sea muy difícil de difundir
Por último la práctica se ve un poco entorpecida para realizarlas en el colegio por la cantidad de niños versus la infraestructura, este punto es muy corregible.

FODA

Fortaleza:
es un deporte didáctico y de muy fácil practica, y lo mas importante que esta probado en muchas partes del mundo lo cual beneficiaria y agilizaría la practica en los colegios de nuestro país.

Oportunidades:
tenemos grandes oportunidades de masificar este deporte en chile ya que contamos con mucha vegetación y lugares hermosos donde practicarlos, es muy fácil aprenderlo y practicarlo por lo cual hace que realmente se logre realizarlo.

Debilidades:
Como Chile es un país que le teme a lo nuevo, seria por este lado lo mas complicado de su masificación y practica

Amenazas:
Que al ser hoy en día un deporte alternativo los jóvenes no le presten mucha atención, pero con buenos profesores y una metodología entretenida funcionaria sin apelación

Estrategia de desarrollo

Comenzaríamos incentivando este deporte con la muestra de algunos videos y animaciones del deporte para que los niños sientan realmente lo divertido que es su practica, con cada llegada a un punto lo primero seria un regalo para promover las rápidas llegadas a los puntos a seguir, obviamente explicaríamos las reglas.


¿Quiénes somos?

Nos definimos como un equipo de profesionales con diferentes habilidades y experiencia. Somos organizadores de eventos, proyectos de orientación, desarrolladores de actividades relacionadas con la Actividad Física y la recreación, que disfrutamos con nuestro trabajo, y esto se refleja en los buenos resultados obtenidos por nuestra empresa.

Lo que hace diferente respecto al resto de empresas del sector es la libertad creativa. En
Orientación, captamos sus ideas, sus metas y sus necesidades, conocemos a nuestros clientes. Siempre persiguiendo la perfección, afrontamos nuestros proyectos con frescura, optimismo y profesionalidad.

En Orientación estamos en constante formación para poder ofrecer a nuestros clientes las últimas tendencias de la recreación.



METAS DEL PROYECTO

Lograr que cada colegio incorpore a sus sistemas de estudios enseñanzas metodológicas nuevas de forma didáctica y entretenida.

El programa busca ampliar los contextos en que niños y niñas desarrollan las habilidades motoras básicas y la aptitud física, ofreciendo tareas y secuencias que les permitan desarrollar habilidades y destrezas físicas más complejas y de mayor variedad.
Avanzar en el aprendizaje de técnicas deportivas básicas, continuar sus aprendizajes del ritmo y la expresión corporal y profundizar el conocimiento de las relaciones entre actividad física sistemática y calidad de vida.


El nuevo programa mejora:

• Habilidades, destrezas motrices y aptitud física
• Juegos deportivos
• Expresión rítmica y corporal
• Actividades atléticas
• Actividades motrices de contacto con la naturaleza.

Sin romper el esquema que Mineduc tiene para cada establecimiento, la importancia de este programa será aportar la Educación para cada establecimiento.

Datos de la institución

1. Nombre de la institución: Colegio Andrés Bello
2. Nombre del director: Elías Jiménez Gamboa
3. Región: Metropolitana
4. Comuna: Peñaflor
5. Cursos beneficiados: 1º básico a 4º medio
6. Cantidad de alumnos: 960 alumnos
7. Profesores a cargo del proyecto:Patricio Rivera,Francisco Morales Jorge B.


Planificación del proyecto


• Mes a desarrollar: septiembre 2015
• Duración del programa: 1 semana
• Niveles: Estará dividido en 3 niveles
• Nivel 1: 1º básico a 4º básico (obj: orientación dentro de la sala )
• Nivel 2: 5º básico a 8º básico(obj: orientación dentro del colegio)
• Nivel 3: 1º medio a 4º medio (obj: orientación en salida a terreno )


Nivel 1 (1º básico a 4º básico, orientación dentro de la sala )

• Uso de colores
• Uso de números
• Uso de símbolos
• Dibujo detallado de la sala
• Aplicación de sumas restas y restas para encontrar objetivos
• Salida y búsqueda en grupos
• Finalizando la semana, realizar búsqueda dentro de la sala números, colores, símbolos previamente planteados



2. Nivel 2 (5º básico a 8º básico, orientación dentro del colegio)

• mapa detallado del colegio
• Uso de sumas, restas, división, multiplicación.
• Uso puntos de referencia
• Uso del mapa para encontrar objetivos previamente planteados
• Salida y búsqueda en parejas
• Finalizando la semana realizar salida de orientación dentro del colegio



Nivel 3 (1º medio a 4º medio, orientación en salida a terreno)

• ORIENTACIÓN BÁSICA

Concepto de Orientación. ¿Qué es? ¿Para que sirve?, tipos
Concepto de Norte (resto de puntos cardinales)
1.- Manipular brújula (sólo concepto de Norte)
- Elementos tradicionales de orientación (sol-sombras, estrellas, musgo,)
2.- Observación y tareas a partir del Sol (reloj solar, recorridos sólo con información del Sol,)
3.- Recorridos con “Mapas escritos” (Claves).
4.- Recorridos sólo con conocimiento de puntos cardinales (con o sin brújula).
- Concepto de mapa: clases, tipos.
5.- Dibujar un mapa básico, espacio reducido (gimnasio, aula, patio pequeño). Si es muy simple distribuir material.
6.- Dibujar un mapa más elaborado (patios, zona del parque,) En función de nuestros alumnos les exigiremos proporciones y distancias (escalas). Podemos exigir o no también forma de representación.
7.- Dibujar-Realizar recorridos con sus mapas y cambiarlos por otros.
8.- Colocar material en mapa elaborado por nosotros (precisión). En función de la dificultad que le queramos dar el espacio será más grande o más pequeño, más regular o irregular. El material será más o menos abundante. La disposición del material más regular o irregular. Unos colocan otros comprueban y/o modifican.
Dividimos espacio en cuadrantes y cada grupo “monta” uno.
- Concepto de orientar el mapa.
9.- Orientarse a partir del material y del mapa (tomar puntos de referencia).
10.- Orientarse solamente a partir del material (ahora en el mapa solamente hay representado el material. Han "desaparecido" elementos de referencia claves como son: paredes, porterías, bancos, vestuarios,)
11.- Desplazarse rápidamente a un punto (sin ver el mapa) y orientarse rápidamente. Por parejas, uno con ojos cerrados ídem.
12.- Juegos con cartoncitos con letras representados en el mapa y escondidos entre el material (Un juez de otro equipo controla. Un solo intento para levantar el cartón).
- Pasamos al mapa grande: todo el Centro, parque)
13.- Hacer recorrido según orden marcado y reflejar a que corresponde cada punto.
14.- Al contrario: decimos elementos del mapa, localizarlos y señalarlos.
15.- “El espía”: se le dan al alumno un mapa y varias fotografías o fotocopias claras de éstas. Se trata de que señale con un círculo el lugar de donde está sacada la fotografía. Una variante sería señalar el objeto fotografiado.
16.- Esconder-encontrar objetos
17.- Localizar objetivos rápidamente y anotarse puntos según orden de llegada en la localización.
18.- Combinar tareas anteriores con elementos de Condición Física (a modo de circuito) con un controlador de otro equipo.
19.- Recorrido por el barrio (se puede realizar con anterioridad)


• ORIENTACIÓN PRECISA:

Concepto de mapa topográfico (escalas, curvas de nivel, simbología,)
20.- Trabajar sobre el mapa, localizar zonas o puntos determinados, municipios, ver escala, calcular distancias, símbolos,)
21.- Construir maquetas con curvas de nivel.
- Concepto de coordenadas (meridianos, paralelos)
22.- Comprobar ídem sobre el mapa.
- Concepto de brújula: ¿Qué es? , partes, fundamento, funcionamiento
23.- Fabricar brújula (se puede realizar en el apartado de orientación básica.


• BLOQUE DE ACTIVIDADES CON BRÚJULA


24.- Comprobar cómo funciona una brújula, búsqueda de direcciones.
25.- Realizar figuras geométricas con rumbos determinados.
26.- Realizar recorridos con rumbos.
27.- Juegos teniendo como base las pistas que podamos dar con rumbos, distancias y otras claves (En busca del tesoro)


BLOQUE DE ACTIVIDADES CON MAPA Y BRÚJULA.

Previo a este bloque es necesario conocer bien la parte que corresponde a los mapas.
28.- Localizar con la brújula y mapas los rumbos necesarios para ir (hipotéticamente) de un punto a otro de un mapa de orientación o cartográfico.
29.- Comprobar en un mapa pequeño (aula, gimnasio, patio,) cómo realmente este sistema si que funciona localizando direcciones concretas.
30.- Con mapa lo más amplio posible realizar recorridos marcados en el. Localizar las letras correspondientes y anotar el rumbo necesario para llegar a ellas





• SALIDA REAL









EVALUACION DEL PROYECTO

Primera revisión:
Se realizara el día antes de la ejecución del proyecto, dicha revisión constara en la parte más profunda del proyecto:

• Planificación de las actividades
• Organización gestora de convocar a los alumnos
• Información previa a los alumnos de las actividades que se realizaran
• Permisos
• Revisión del terreno donde se ejecutara el proyecto


Segunda revisión:

Se realizara el día en que el proyecto se ejecutara este programa y constara de:

• Revisión del terreno
• Revisión de los instrumentos a utilizar.
• Personal involucrado
• Tareas previas
• Tareas a realizar durante el día


Tercera evaluación:

Se realizara una vez terminado el proyecto con el fin de sacar un parámetro de cómo se ejecuto el proyecto y constara en:

• Medición de las tareas de los alumnos
• Medición de las tareas del personal involucrado
• Medición del nivel en que las tareas se desarrollaron.
• Fin del proyecto.